خبرها و تحلیل حذف آزمون سمپاد (تیزهوشان) از متوسطه اول

بهمن ۱۳۹۶

شیرزاد عبداللهی (صدای معلم) : 

سخنان متناقض وزیر آموزش و پرورش درباره مدارس سمپاد : آیا معلمان و جامعه را سرکار گذاشته اند ؟

بطحایی : “مدارس تیزهوشان را داریم اما آزمون نداریم.”/بطحایی: “دانش آموزان با استعدادهای متنوع از طریق اجرای طرح‌هایی مانند طرح شهاب، شناسایی و تقویت می شوند” / بطحایی : “حذف آزمون از ورودی پایه هفتم به معنی حذف مدارس تیزهوشان نیست”/ بطحایی : “ما امروز مخالف جداسازی بچه ها با معیار هایی همچون پولدار وبی پول وفرزندان مقامات وافراد عادی هستیم” / این تصور که دانش آموزان بر اساس طرح شهاب در مدارس سمپاد پذیرفته شوند به کلی مخالف طرح شهاب است/ داستان واقعی مصوبه  این است که مدارس سمپاد دوره اول متوسطه از سال آینده  در کلاس هفتم دانش آموز جدید نمی پذیرند/ برخلاف تبلیغات سنگین وزیر و معاونانش  منتقدان از آزمون های پی درپی تستی در ابتدایی حمایت نمی کنند/ منتقدان هم خواهان شور و نشاط و آموزش مهارت های زندگی در مدارس هستند/ مافیای آموزشی  شبح و جن و پری نیست که از دیوار عبور کند، مافیا از طریق نامه و قراداد و با امضای مدیران وارد مدارس می شود/ در دی ماه ۱۳۹۳ آیین نامه ارزشیابی کیفی -توصیفی شش پایه دوره ابتدایی به تصویب کمیسیون خاص شورای عالی آموزش و پرورش رسیده و حذف آزمون نیازی به مصوبه جدید ندارد/ دو راه پیش پای مشتریان سمپاد  باقی می ماند: تحصیل در مدرسه عادی و هیات امنایی دولتی و یا رقابت  برای رفتن به مدارس برتر غیردولتی/ اتهامی که به وزیر و معاونان او وارد می شود این است که آنها با حذف مدارس سمپاد و نمونه، دانش آموزان بالقوه سمپادی را به سمت مدارس غیرانتفاعی سوق می دهند/ شعارهای مساوات طلبانه بطحایی که می گوید : “ما امروز مخالف جداسازی بچه ها با معیار هایی همچون پولدار و بی پول وفرزندان مقامات و افراد عادی هستیم.”  واکنشی برای رفع این اتهام است/ تبلیغ جنگ فقر و غنا چه هدایتش دست بطحایی باشد یا شخص دیگر در ضدیت با سیاستهای دولت در بخش آموزش و پرورش است/ سیاست دولت روحانی در آموزش و پرورش توسعه مشارکتها ، ساماندهی و بهسازی نیروی انسانی ، ارتقای مدیریت آموزشگاهی ، بودجه ریزی عملیاتی و تمرکز زدایی است/ مخالفان دولت از اصولگرای افراطی تا چپ سکولار ، این  سیاستها را خصوصی سازی و  نئولیبرالیستی می دانند/ این سیاستها در جهت کاهش تصدیگری دولت ، تقویت مدارس غیردولتی و خرید خدمات آموزشی از بخش خصوصی است/ سازمان برنامه و بودجه تحت ریاست نوبخت،مجری این سیاست دولت است و آقای بطحایی و آقای الهیار تعهد خود را به اجرای این سیاست ها قبل از گرفتن پست اعلام کرده اند/ آقای بطحایی بهره وری آموزش و پرورش را ۳۰ درصد و الهیار ۴۵ درصد می داند. یعنی از دید آنها  ۵۵ تا ۷۰ درصد بودجه در آموزش و پرورش تلف می شود/ آنها می خواهند کسری بودجه را از طریق صرفه جویی و افزایش بهره وری جبران کنند/  استدلال دولت این است که اگر ثروتمندان هزینه تحصیل فرزندانشان  در مدارس غیردولتی را پرداخت کنند ، آموزش و پرورش می تواند خدمات بهتری به دانش آموزان مدارس دولتی ارائه دهد/ وزیر که طرفدار توسعه مدارس غیردولتی است با چه توجیهی می گوید بچه پولدارها و بچه فقیرها باید کنار هم در یک مدرسه درس بخوانند/ خیلی زود در فضای مجازی ضدیت با سمپاد و نمونه به مخالفت با مدارس غیرانتفاعی کشیده شد/ پایگاه اجتماعی طرفدارن مساوات آموزشی با پایگاه اجتماعی دولت روحانی متفاوت است/  با همان استدلالی که مدرسه سمپاد بسته می شود همه مدارس متفاوت از صدرا و بنیاد شهید و سما و مدارس حداد عادل و مظفر و فرشیدی و فانی و توکلی و سلام و انرژی اتمی هم باید  تعطیل شوند/  اگر دولت دنبال آموزش و پرورش بی طبقه است باید  هزینه آن را پرداخت  کند / خوب است آقای بطحایی مذاکرات و دعواهای دهه ۶۰ بین دو جناح چپ و راست جمهوری اسلامی در مخالفت و موافقت با مدارس غیردولتی را یکبار مرور کند/ شعارهای چپگرایانه از بطحایی و تیم او با توجه به سوابق و جایگاه کنونی آنها مشکوک است

حذف آزمون ها و مدارس سمپاد و سخنان وزیر آموزش و پرورش

وزیر آموزش و پرورش روز ۲۵ بهمن در جمع خیرین مدرسه ساز گفت : “اخیرا با هدف ایجاد نشاط در دانش آموزان ابتدایی قدم بسیار کوچکی در زمینه حذف آزمون برداشتیم اما متاسفانه با هجمه ای عظیم در این زمینه مواجه شدیم.” بطحایی افزود : “امروز ما با تحول و تغییر دنبال آموزش مهارت های زندگی به دانش آموزان هستیم.” در ادامه آقای بطحایی گفت : ” ما امروز مخالف جداسازی بچه ها با معیار هایی همچون پولدار و بی پول وفرزندان مقامات وافراد عادی هستیم وخواهان سبک شدن کیف بچه ها از کتاب های کمک درسی هستیم بنابراین آزمون  را از دوره ابتدایی حذف کردیم تا نشاط وسرزندگی را به مدارس هدیه دهیم.” دوقطبی سازی های کاذب  همراه با کلی گویی آفت بحث کارشناسی است.

وارد جزییات که بشویم مساله متفاوت می شود. اولا حذف آزمون مدارس ابتدایی بحث جدیدی نیست. از سالها پیش پایه به پایه و به تدریج  ارزشیابی کیفی- توصیفی ، جایگزین امتحان به سبک سنتی و نمره ۰ تا ۲۰ شده است و نهایتا در دی ماه ۱۳۹۳ آیین نامه ارزشیابی کیفی -توصیفی شش پایه دوره ابتدایی به تصویب کمیسیون خاص شورای عالی آموزش و پرورش رسیده و حذف آزمون نیازی به مصوبه جدید نداشته است.کسی هم با حذف آزمون در ابتدایی مخالفتی ندارد. ثانیا این اتفاق که موسسات آموزشی آزاد ، مدارس ابتدایی را جولانگاه خود کرده اند،  نشانه ضعف نهادهای نظارتی وزارتخانه است. یک احتمال هم این است که برخی از مدیران ستادی همدست و شریک  این موسسات بوده  و راه را برای ورود آنها به مدارس هموار کرده اند.

اگر دولت قرار است دنبال آموزش و پرورش بی طبقه باشد آیا هزینه آن را پرداخت خواهد کرد؟ بر خلاف تبلیغات سیتماتیک وزارتخانه در جهت ایجاد دو قطبی خیر و شر  ، منتقدین مصوبه اخیر از آزمون های پی درپی در ابتدایی حمایت نمی کنند و با آموزش مهارت های زندگی مخالفت نیستند. باز هم تاکید می کنم آزمون تستی در ابتدایی و حضور گروه های آموزشی در همه مدارس غیرقانونی است و وزیر وظیفه دارد جلوی آنها را بگیرد.  برای آموزش مهارتهای زندگی هم برنامه درسی و کتاب درسی و روش کار معلمان باید تغییرکند و نیاز به امکانات و فضا وشرایط  مناسب  دارد. اگر آقای بطحایی مقدمات آموزش مهارتهای زندگی را فراهم کند و مثلا کتاب های درسی را بر اساس این نیاز تغییر دهد کار خوبی کرده است. اصولا چالش برسر این موضوعات نیست. کسی هم با شادی و نشاط در مدارس مخالف نیست به شرطی که وزیر و معاونان در مورد عوامل غم و اندوه و استرس آدرس عوضیندهند و عوامل اصلی را از قلم نیندازند.

هسته مرکزی داستان این است که مدارس سمپاد و نمونه دولتی از سال تحصیلی آینده پایه به پایه ظرف سه سال منحل و تبدیل به مدارس عادی یا هیات امنایی می شوند. به جای مدارس سمپاد طرح شهاب با جدیت بیشتری اجرا می شود. معنای مصوبه  این است که دانش آموزان مستعد ، تیزهوش ، سخت کوش یا دوپینگی یا هر اسمی روی آنها بگذاریم از دانش آموزان عادی و ضعیف جدا نمی شوند. در همان مدرسه عادی معلم و مدیر و اداره آنها را شناسایی  و به شکل نامحسوس تقویت می کنند. اما  به نظر می رسد وزیر از این مصوبه عقب نشینی کرده است  یا حداقل دوپهلو و مبهم حرف می زند.

حذف آزمون ها و مدارس سمپاد و سخنان وزیر آموزش و پرورش

وزیر می گوید: ” مدارس تیزهوشان را داریم اما آزمون نداریم.” برداشت طبیعی از این جمله  این است که مدارس سمپاد حفظ می شوند اما نحوه پذیرش دانش آموز از طریق آزمون نخواهد بود. وزیر اما بلافاصله اضافه می کند : “دانش آموزان با استعدادهای متنوع از طریق اجرای طرح‌هایی مانند طرح شهاب، شناسایی و تقویت می شوند.” برداشت طبیعی از جمله دوم این است که جداسازی انجام نمی شود و در نتیجه مدارس سمپاد منحل می شوند و دانش آموزان دارای استعدادهای متنوع در قالب طرح شهاب یعنی در مدارس عادی و به صورت نامحسوس و بدون برچسب تیزهوش مورد حمایت و تقویت قرار می گیرند.  طرح شهاب برخلاف سمپاد با جداسازی مخالف است و بر تلفیق دانش آموزان دارای استعدادهای متفاوت تاکید دارد. این تصور که دانش آموزان بر اساس طرح شهاب در مدارس سمپاد پذیرفته شوند به کلی مخالف طرح شهاب است.

دو پهلو گویی به اینجا ختم نمی شود. آقای بطحایی با گفتن اینکه “حذف آزمون از ورودی پایه هفتم به معنی حذف مدارس تیزهوشان نیست” طرفداران ابقای سمپاد را خوشحال می کند و با گفتن : “دانش آموزان با استعدادهای متنوع از طریق اجرای طرح‌هایی مانند طرح شهاب، شناسایی و تقویت می شوند.”، طرفداران انحلال سمپاد را راضی می سازد. ظاهرا جریان به هر طرف که بچرخد بخشی از حرف وزیر درست از آب درآمده است.

تکیه بر حذف آزمون و مسایل دیگر و بیان بدیهیات علوم تربیتی ، جنبه تبلیغاتی ماجرا و برای بسیج افکار عمومی است. فکر می کنم معلمان را سرکار گذاشته اند. بحث مافیا هم کمکی به مدیران نمی کند، مافیا شبح و جن و پری نیست که از دیوار عبور کند . مافیا از طریق نامه و قراداد و با امضای مدیران وارد مدارس می شود. چرا با اینها برخورد نشده است؟ چرا روزنه های ورود اینها به آموزش و پرورش مسدود نمی شود؟ چرا مدیران همدست و حامی این جریان به معلمان معرفی نمی شوند؟ اجرای طرح شهاب هم  نه انقلاب است نه تحول و نه حتی  تغییر . طرح شهاب ده سال پیش مصوب شده و فاز آزمایشی آن در دوره حاجی بابایی در ۷ استان اجرا و  از سال ۹۳ به صورت سراسری تا پایه پنجم  اجرا شده است.

اجرای طرح شهاب و حمایت از بچه های مستعد در مدارس عادی قابل اجرا نیست. اتفاقی که می افتد این است که دو راه پیش پای مشتریان سمپاد (چه تیزهوش چه سختکوش ) باقی می ماند. تحصیل در مدرسه عادی و هیات امنایی دولتی با مشکلاتی که دارند و یا رفتن به مدارس برتر غیردولتی . اتهامی که به وزیر و معاونان او وارد می شود این است که آنها با حذف مدارس سمپاد و نمونه، دانش آموزان بالقوه سمپادی را به سمت مدارس غیرانتفاعی سوق می دهند. طرح این اتهام  واکنشی به تبلیغات سنگین طرفداران مصوبه است. این اتهام طرفداران وزیر را در تنگنا قرار داده است احتمالا  شعارهای مساوات طلبانه بطحایی که می گوید : “ما امروز مخالف جداسازی بچه ها با معیار هایی همچون پولدار وبی پول وفرزندان مقامات وافراد عادی هستیم.”  واکنشی برای رفع این اتهام است. من معتقدم که این تبلیغات جنگ فقیر و غنی در آموزش و پرورش چه هدایتش دست بطحایی باشد یا شخص دیگر در ضدیت با سیاستهای دولت در بخش آموزش و پرورش است.

سیاست دولت روحانی در آموزش و پرورش همان ۵ سیاست معروف و اعلام شده اصغر  فانی است: “توسعه مشارکتها ، ساماندهی و بهسازی نیروی انسانی ، ارتقای مدیریت آموزشگاهی ، بودجه ریزی عملیاتی ،و تمرکز زدایی ” .

مخالفان دولت از اصولگرای افراطی تا سکولار ، این  سیاستها را خصوصی سازی و  نئولیبرالیستی می دانند. اغلب معلمان هم با سیاستهای دولت در این بخش همراه نبودند و نیستند و اداره سنتی آموزش و پرورش با بودجه دولتی را ترجیح می دهند. همه این سیاستها در جهت کاهش تصدی گری دولت ، تقویت مدارس غیردولتی و خرید خدمات آموزشی از بخش خصوصی است. سازمان برنامه و بودجه،  مجری این سیاست دولت است و آقای بطحایی و آقای الهیار  هم پیوند شخصی نزدیک با نوبخت دارند و هم تعهد خود را با اجرای این سیاست ها اعلام کرده اند. صحبت های آقای الهیار در مورد کسر بودجه ، صرفه جویی ، شاخص بهره وری، بودجه ریزی عملیاتی و… بر اساس همین الگو است.

مرکز سیاستهای دولت روحانی در آموزش و پرورش کاهش بودجه دولتی خدمات آموزشی در تناسب با قیمت بخش همین خدمات در بخش خصوصی و خرید خدمات آموزشی از مدارس غیر انتفاعی است. من قبلا صحبت های آقای روحانی در باره بودجه ریزی عملیاتی را نوشتم و گفتم که وزیر در روز معرفی به آقای روحانی حرف ایشان را که گفته بود هزینه تربیت دانش آموز در سال در بخش دولتی ۲ میلیون و ۸۰۰ و  همین هزینه در بخش خصوصی یک میلیون است تصحیح می کند و می گوید که با خرید صندلی خالی از مدارس غیردولتی می توان هزینه سرانه دانش آموز را از ۳ میلیون تومان به ۸۰۰ هزار تومان کاهش داد. واقعا حرفهای جدید آقای بطحایی در مورد اینکه فرزندان  ثروتمندان  و فقرا باید روی یک نیمکت بنشینند را چگونه باید تعبیر کرد؟

استدلال دولت در این ۵ سال این بوده که اگر ثروتمندان هزینه تحصیل فرزندانشان  در مدارس غیردولتی را پرداخت کنند ، آموزش و پرورش می تواند خدمات بهتری به دانش آموزان مدارس دولتی ارائه دهد. حالا وزیر با اظهارات جدیدش در صف مقابل طرفداران توسعه مدارس غیردولتی قرار می گیرد. به نظر وزیر بچه پولدارها و بچه فقیرها باید کنار هم در یک مدرسه باشند. آیا سیاست دولت در حوزه آموزشی تحت تاثیر حوادث دیماه تغییر کرده و به سمت چپ متمایل شده است؟ آیا وزیر برای خرید محبوبیت شخصی به قیمت زیرپاگذاشتن سیاست دولت چنین حرف هایی را می زند؟ آیا ما فقط با یک موج تبلیغاتی روبه رو هستیم و در عمل اتفاقی نخواهد افتاد؟

وزیر و معاونان او و دستگاه تبلیغاتی آموزش و پرورش در فضای رسانه ای دست به بسیج افکار عمومی حول ضدیت با جداسازی دانش آموزان زده اند. خیلی زود در فضای مجازی ضدیت با جداسازی دانش آموزان از سمپاد و نمونه به مدارس غیرانتفاعی کشیده شد. وزیر سوار برموج هیجانات در جلسه با شورای سیاستگذاری مدارس غیردولتی گفت:  “برگزاری هرگونه آزمون و شبه آزمون در مدارس غیردولتی ممنوع است و پذیرش دانش آموز در این نوع مدارس در صورتی که متقاضی بیش از ظرفیت برخی مدارس باشد باید با توجه به اولویتهایی مانند: ۱-تحصیل دانش آموز درپایه ششم در همان نوع مدرسه ۲- سکونت در محدوده مدرسه ۳- ثبت نام در موعد مقرر ۴- گفت و گو با والدین و بررسی وضعیت تحصیلی دانش آموز در پایه های ۵،۴ و ۶ صورت گیرد.”تکیه بر حذف آزمون و مسایل دیگر و بیان بدیهیات علوم تربیتی ، جنبه تبلیغاتی ماجرا و برای بسیج افکار عمومی است. فکر می کنم معلمان را سرکار گذاشته اند

معلوم نیست اعضای شورای سیاستگذاری در مقابل این شرط و شروط های وزیر چه گفته اند. اما تقویت این مدارس و دادن اختیارات بیشتر به موسسان آنها و حتی تهیه بسته حمایتی و خرید صندلی از این مدارس و نیز اجاره مدارس دولتی به موسسان غیرانتفاعی از سیاست های ثابت دولت روحانی در آموزش و پرورش حتی در همین چندماه بوده است و همین مدیران از جمله آقای بطحایی سالها  مجری و مبلغ  این سیاستها بوده اند . گرایش به چپ وزیر و دولت حتی اگر تاکتیکی و موقتی باشد، باعث ایجاد فشار اجتماعی در داخل و خارج آموزش و پرورش علیه دولت  خواهد شد و دست دولت و معاونت مشارکتهای وزارت  را در حمایت از مدارس غیر دولتی که به تعبیر وزیر پایگاه پولدارها و فرزندان مقامات است خواهد بست. با همان استدلالی که مدرسه سمپاد بسته می شود باید مدرسه غیر انتفاعی هم تعطیل شود.

وزیر و دولت باید تبعات تبلیغات خود را بپذیرند. غایت منطقی این شعارها رسیدن به این نقطه است که همه مدارس غیر دولتی از سمپاد و نمونه تا صدرا و بنیاد شهید و سما و انواع مدارس غیر انتفاعی برند و غیر برند که دانش آموزان را بر اساس استعداد ، هوش ، سختکوشی ، تمکن مالی ، وابستگی به مقامات و…. از هم جدا می کنند تعطیل شوند.

اگر دولت قرار است دنبال آموزش و پرورش بی طبقه باشد آیا هزینه آن را پرداخت خواهد کرد؟ اگر اینها یک مانور و جنگ قدرت بین مدیران است باید توجه کنند که کنترل از دست آنها خارج شده است. اکنون همانهایی که در فضای مجازی وزیر را به خاطر تعطیل کردن سمپاد ستایش می کنند بدون رودربایستی برخورد با مدارس غیردولتی و تعطیلی آنها را مطرح می کنند و می گویند : مدارس غیردولتی برند که بین ۱۰ تا ۲۰ میلیون از دانش آموزان می گیرند بدتر از مدارس سمپاد و نمونه اند و مدارس معمولی غیر انتفاعی که ۸۰ تا ۹۰ درصد این مدارس را تشکیل می دهند جز اتلاف پول اولیا چه ثمری دارند؟

حذف آزمون ها و مدارس سمپاد و سخنان وزیر آموزش و پرورش

خوب است آقای بطحایی مذاکرات و دعواهای دهه ۶۰ بین دو جناح چپ و راست جمهوری اسلامی بر اساس مخالفت و موافقت با مدارس غیردولتی را یکبار مرور کند. سال ۵۸ همه مدارس ملی (غیردولتی) بر چیده و مصادره و تبدیل به مدرسه دولتی شدند و با این امید که عدالت آموزشی برقرار شود. دو مدرسه سمپاد هم زیر فشار بودند. اما عقلای حکومت بعد از ۳-۴ سال فهمیدند که دولت نمی تواند. مکاتبات بین وزرای آموزش و پرورش و آموزش عالی با شورای نگهبان موجود است.نهایتا با تفسیر شورای نگهبان در سال ۶۷ طرفداران مدارس غیر دولتی موفق شدند قانون تاسیس مدارس غیر انتفاعی را از مجلس بگذرانند.

فردوسی شعری در باره سفر بهمن پسر اسفندیار به زابلستان دارد. فردوسی می گوید : “چو بهمن به زاولستان خواست شد/چپ آوازه افکند و از راست شد.” این البته یک تاکتیک جنگی رایج است. در عالم سیاست هم بوده اند سیاستمدارانی که راهنمای چپ زده اند و به سمت راست پیچیده اند. شعارهای چپگرایانه از بطحایی و تیمش با توجه به سوابق و جایگاه کنونی آنها مشکوک است.

منبع: صدای معلم: پایگاه خبری-تحلیلی معلمان ایران

حذف مدارس سمپاد پرونده گزندهای آموزشی دوره ابتدایی را مختومه می‌کند؟

بازگشت شادابی به مدارس نیازمند نیروی انسانی شایسته و کارآمد، امکانات مالی و فضای باز فکری و فرهنگی است.

حذف مدارس سمپاد پرونده گزندهای آموزشی دوره ابتدایی را مختومه می‌کند؟هامون سبطی فعال آموزشی  درباره حذف مدارس تیزهوشان در دوره اول متوسطه اظهار کرد: دو حوزه از نظام آموزش و پرورش کشور در چند دهه گذشته نسبتا موفق‌تر بوده است، یکی در شاخه فنی و حرفه‌ای و دیگری در مدارس سمپاد است.

وی ادامه داد: اولی باعث گسترش تحصیل و توانمندی فنی و حرفه‌ای در سطوح گسترده‌ای از طبقه متوسط یا کمتر برخوردار جامعه شده است و دومی پدیدآورنده جمعی شناسنامه دار و موثر از نخبگان و متخصصان توانمند؛ بی شک نبود مدارس سمپاد در کشور‌های پیش رفته، دلیلی بر تقلید کورکورانه ما از آن‌ها نمی‌تواند باشد.

این فعال آموزشی گفت: برخی از این کشور‌های پیش رفته، نخبگان و تیزهوشان مورد نیاز خود را از کشورهایی، چون ایران تامین می‌کنند و دلیلی ندارد خود را به زحمت بیندازند؛ در امن و آسایش، فرزندان خود را با  موسیقی و ورزش و کارگروهی و کمپ و مسابقه و …، شاد و خوشبخت می‌یابند و تحلیل‌های ریاضی و پژوهش‌های نفس‌گیر را بر گرده مغز‌های از وطن گریزانده‌ می‌گذارند. خب، آیا شرایط ما یکسان است؟ اگر خیر، پس راهبرد‌ها و تصمیمات ما هم نمی‌تواند یکسان باشد.

تولید علم؛ سودآور ترین سرمایه‌گذاری در کشور است

سبطی تصریح کرد: در ایران امروز، سودآورترین سرمایه گذاری که می‌تواتد ارزش افزوده‌ چند صد برابری داشته باشد، تولید علم است که ما سابقه‌ تاریخی، تجربه‌ فرهنگی و نیروی انسانی این تولید زرین را داریم.

این فعال آموزشی افزود: مراکز سمپاد کارگاه‌های بسترسازی، تولید علم هستند و نیاز مبرم این آب و خاک؛ البته پس از رسیدن به سطحی از درآمد سرانه ملی که دیگر دغدغه‌ آب و نان و مسکن و بهداشت، دردمندان نباشد؛ شاید ایران ما هم، چنان برای نخبگان کشور‌های دیگر، جذاب شود که حاضر باشند با صرف هزاران دلار از دانشگا‌های داخلی پذیرش بگیرند و بار ابتکار و کشف و اختراع و تحلیل آماری و آنچه را به ضریب هوشی بالا نیازمند است بر دوش بکشند.

وی بیان کرد:  کشور ما نیازمند نخبه پروری و نخبه گرایی و ارج نهادن نخبگان است، که این وانفسا نتیجه‌ نخبه گریزی‌ها و نخبه گریزانی‌های نانخبگان است که گریبان همه را گرفته است. ستیز با سمپاد برپایه‌ انگیزه‌های بسیاری طرح می‌شود از جمله ترس یا تنفر از نخبگان به‌ویژه وقتی در قالب مدارس سمپاد، شناسنامه‌دار و متشکل می‌شوند، همچنان که ستیز با کنکور (و نه اصلاح آن) اغلب در فریاد کسانی شنیده می‌شود که تجربه‌ موفقی در این رقابت علمی نداشته اند و از راه‌های دیگر به مدارک و مدارج عالیه دست یافته اند.

سبطی اظهار کرد: اما این یک روی واقعیت است، روی دیگر آن نفوذ نمره گرایی، پخته خواری، تست زدگی، و آزمون محوری در فرهنگ آموزشی کشور است که اخیرا به برکت  هرزآموزی و ابتذال آموزشی  به این مجموعه افزوده شده و فریاد اعتراض از مسئولان آموزش و پرورش، و معلمان دلسوزو برآورده است.

تضمینی برای کمرنگ شدن گزندهای آموزشی در دوره ابتدایی است؟

این فعال آموزشی گفت: حذف آزمون‌های ورودی مدارس تیزهوشان و نمونه دولتی، اقدام موثری است در کمرنگ شدن این گزند‌های آموزشی در دوره ابتدایی؛ اما گویا قرار است ماری را خوراک اژد‌هایی کنند تا فربه‌تر شود اما اگر طرح ممنوعیت برگزاری آزمون برای ورود به مدارس خاص و برتر، به شکل جدی و با ضمانت اجرایی بالا، در مدارس غیردولتی (اصطلاح غیرانتفاعی هم خود نشانه‌ای ست از فاصله‌ی باورنکردنی ادعای شیرین مسئولان و واقعیت تلخ درجریان) اجرا نشود و فقط به مدارس تیزهوشان و نمونه دولتی ختم شود یا بر روی برگه و آیین نامه بیاید، اما در عمل تخلف از آن به روی کسی نیاید، فاجعه‌ای در راه است که بدترین نیات سوء می‌تواند در پس آن باشد که این کار همان کشتن جوانان و خوراک ماران کردنشاندر داستان ضحاک است.

سبطی ادامه داد: مدارس سمپاد را (با تمام عوارضش) که با هزینه‌ای بسیار کمتر از مدارس انتفاعی، بهترین امکانات آموزشی ممکن را در جای جای ایران در اختیار فرزندان باهوش و پرتلاش ایران می‌گذارند، نابود کنیم تا مدارس انتفاعی و غیردولتی همین نقش را برعهده بگیرند؟ چه کسی تضمین می‌کند که این مدارس فقط ظاهری از نخبه پروری را لعاب چهره نکنند و در عمل به نخبه سوزخانه تبدیل نشوند؟ تکلیف خانواده‌هایی که توان پرداخت شهریه‌های گزاف این مدارس انتفاعی را ندارند چیست؟ چرا آن‌ها را از مدارس تیزهوشان و نمونه دولتی محروم می‌کنیم، اما جلوی تبدیل شدن مدارس انتفاعی را به جایگزین این مدارس نمی‌گیریم؟ تا حسرت در عمق جانشان خانه کند؟ با چه هدفی؟

سبطی تصریح کرد: اگر واقعا تصمیمی قاطع و قانونی با ضمانت اجرایی بالا، برای ممنوعیت برگزاری آزمون‌های ورودی به مدارس غیردولتی در مقطع متوسطه اول مطرح نباشد؛ این طرح باعث افزایش شکاف طبقاتی، تنفر اجتماعی، نخبه سوزی، و گسترده‌تر شدن هرزآموزی و تست زدگی در دوره ابتدایی می‌شود و منافع سرشاری را متوجه مراکز غیردولتی از جمله مدارس و آموزشگاه‌ها می‌کند و انگیزه‌ها و نیات تصمیم گیرندگان و مجریان طرح را با سوالات اساسی روبه رو می‌سازد. ولی در غیر این صورت، باعث برچیده شدن بساط سودجویان و هرزآموزان از مدارس ابتدایی خواهدشد که بسیار ارزشمند و ضروری است.

این فعال آموزشی یادآور شد: البته باید توجه داشته باشیم که این امر لزوما با بازگشت نشاط و شادابی و تفکر و پژوهش و … به مدارس کشور همراه نیست و هریک از اهداف بالا به نیروی انسانی شایسته و کارآمد، امکانات مالی و فضای باز فکری و فرهنگی نیاز دارد.

منبع: jyc.ir

بهمن۱۳۹۶: 

وزیر آموزش و پرورش: مدارس تیزهوشان و نمونه‌دولتی در پایه اول متوسطه تا ۳ سال دیگر حذف می‌شوند

وزیر آموزش و پرورش از حذف شدن مدارس تیزهوشان و نمونه‌دولتی در پایه اول متوسطه تا ۳ سال دیگر خبر داد.

 

سیدمحمد بطحایی، وزیر آموزش و پرورش صبح امروز در کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی حضور یافت و ضمن تشریح طرح حذف آزمون از مدارس خاص در پایه متوسطه اول، به سوالات و نگرانی‌های اعضای کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی پاسخ داد.

بطحایی در این جلسه با بیان اینکه مساله اصلی در اجرای این طرح حذف مدارس استعداد درخشان نیست، تصریح کرد: مساله اصلی ما برگزاری و تعدد آزمون‌هایی است که در دوره ابتدایی برگزار می‌شود. مساله اصلی کتاب‌های کمک آموزشی، جزوات تکمیلی،‌کلاس‌های آمادگی برای آزمون است که از سال دوم ابتدایی در کشور اجرا می‌شود. همه این مسائل روح و روان کودکان ما را متلاشی کرده است.

وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: اکنون از کودکان دوم ابتدایی ۱۶ هفته در سال آزمون تستی گرفته می‌شود این کار تمام نشاط و شادابی کودکان را از بین می‌برد. این کودکان در این سن باید از بودن در کنار خانواده لذت ببرند، به مسافرت بروند و با هم‌سن و سالان خود گفت‌وگو کنند. تمام این موارد از این بچه‌ها گرفته شده است و از آن‌ها می‌خواهیم در آزمونی شرکت کنند که از ۱۷ نفر یک نفر پذیرفته می‌شود.

وزیر آموزش و پرورش یکی از عوامل اصلی صدمه روحی به دانش‌آموزان را برگزاری آزمون در پایه ابتدایی و متوسطه اول دانست و تاکید کرد که حذف این آزمون‌ها مختص مدارس تیزهوشان نیست و نمونه‌دولتی، ماندگار و هیات امنایی نیز حذف می‌شوند.

بطحایی در ادامه به وضعیت بعضی از مدارس دولتی نیز اشاره کرد و گفت:در بعضی از مدارس دولتی بچه‌ها را از یکدیگر جدا می‌کنند و به خانواده‌ها می‌گویند که فرزند شما از استعداد خاصی برخوردار است و باید تحت آموزش خاص قرار گیرد. به غیر از آثار ضدتربیتی و شخصیتی که به کودکان وارد می‌شود، به همین بهانه مبالغ زیادی از خانواده‌ها نیز دریافت می‌شود.

وزیر آموزش و پرورش تصریح کرد: ما اکنون سراغ آموزش متوسطه نرفته‌ایم و هدف اصلاح آموزش عمومی است. حرف ما این است که شخصیت یک کودک ۷ یا ۸ ساله برای تحمل این فشارها شکل نگرفته است. در دوره متوسطه همچنان مدارس استعداد درخشان،‌ نمونه‌دولتی و برگزار آزمون را خواهیم داشت تا شاید بتوانیم در آینده یک روش مناسب نیز برای اصلاح آموزش در این پایه اتخاذ کنیم.

بطحایی در ادامه صحبت‌های خود توضیحاتی نیز درباره طرح شهاب ارائه کرد و گفت: طرح شهاب از چهار سال گذشته در حال آزمایش است. این طرح دانش‌آموزان را بدون جداسازی و تحمل آثار مخرب تربیتی حاصل از آن را تحمل کند تحت شناسایی قرار می‌دهد. توانایی‌هایی که در مدارس استعداد درخشان،‌ نمونه‌دولتی و خاص آزاد شود به تبع در آینده به طرح شهاب اختصاص داده می‌شود.

وی ادامه داد: طرح شهاب اشکالاتی داشته اما طرح بسیار پیشرفته‌ای است زیرا آثار جداسازی دانش‌آموزان را جبران می‌کند همه دانش‌آموزان در پایه اول متوسطه کنار یکدیگر درس می‌خوانند اما آنهایی که دارای استعداد برتر هستند شناسایی می‌شوند و هفته‌ای چند روز عصرها در مراکز خاصی که برای آموزش آنها در نظر گرفته شده است حضور می‌یابند. ان‌شاءلله طرح عملیاتی شهاب را از اواسط فروردین سال ۹۷ اعمال خواهیم کرد تا از مهر ۹۷ این طرح در کل کشور اجرا شود.

به عنوان معلم از دیدن برخی برنامه‌های صداوسیما خجالت می‌کشم

وزیر آموزش و پرورش در ادامه با انتقاد از بعضی از برنامه‌های آموزشی صدا و سیما گفت: من به عنوان معلم گاهی اوقات از دیدن این برنامه‌ها خجالت می‌کشم. در صدا و سیما فردی را آورده‌اند که به بهانه آموزش مفاهیم تستی حرکات خارج از شأن از خود نشان می‌دهد این مسائل امروز به کلاس‌های پیش دبستانی ما نیز نفوذ کرده است. در پیش‌دبستانی‌ها نیز با بچه‌های ما تست کار می‌کنند این بچه‌ها چه زمانی فرصت تمرین یادگیری مهارت های زندگی را دارند؟ آموزش و پرورش چه زمانی می‌تواند برنامه‌های تربیتی خود را برای آنها اجرا کند؟

وی تاکید کرد که این وزارتخانه همانقدر که در قبال دانش‌آموزان عادی مسئول است، باید مراقب باشد تا به استعداد دانش‌آموزان تیزهوش ضربه‌ای وارد نشود. برای دوره هفتم همه مدارس غیردولتی،‌ نمونه‌دولتی، استعداد درخشان، خاص و همه آزمون‌های مربوط به آن‌ها لغو شده است. در همین خصوص روز گذشته نامه‌ای از یکی از مدارس خاص (انرژی اتمی) دریافت کردم که حاضرند برای حذف آزمون در این مقطع پیش‌قدم شوند. بنابراین برنامه آموزش و پرورش این است با حذف آزمون از مدارس استعدادهای درخشان، نمونه‌دولتی و خاص در دوره اول متوسطه در سه سال آینده این مدارس منحل و تبدیل به مدارس عادی شوند.

وزیر آموزش و پرورش در پایان از راه‌اندازی سامانه‌ای برای نظارت بر مدارس غیردولتی خبر داد و گفت: در بحث مدارس غیردولتی سامانه‌ای طراحی کرده‌ایم که شهریه‌ها و هزینه‌های پرداختی از سوی والدین را به صورت کاملا متمرکز نظارت می‌کنیم تا خدایی نکرده با اجرای طرح حذف آزمون‌ها، سو استفاده‌ای از سوی این مدارس صورت نگیرد. آموزش و پرورش تمام تلاش خود را می‌کند تا جلوی سو استفاده های احتمالی را بگیرد.

بعد از سخنان وزیر آموزش و پرورش، نمایندگان حاضر در این جلسه به بیان نظرات خود درمورد حذف آزمون دوره ابتدایی پرداختند.

نگرانی از سواستفاده برخی از مدارس غیر دولتی از حذف آزمون‌ها، نبود عدالت آموزشی در کشور و تاثیر آن بر اجرای طرح حذف آزمون‌ها، تقویت مدارس دولتی برای حمایت از این طرح، توجه بیشتر به سند تحول بنیادین و نگرانی بابت اجرای سریع طرح حذف آزمون‌ها از جمله نکاتی بود که اعضای کمسیون آموزش در این نشست، بیان کردند.

منبع: پانا

.

ایلنا- بهمن۹۶:

آیا”حذف مدارس سمپاد” به نفع طبقه مرفه تمام می‌شود؟/نگرانی از سوءاستفاده مدارس غیردولتی و اخذ شهریه‌های هنگفت

آیا"حذف مدارس سمپاد" به نفع طبقه مرفه تمام می‌شود؟/نگرانی از سوءاستفاده مدارس غیردولتی و اخذ شهریه‌های هنگفت

یک دبیر سمپاد در واکنش به حذف آزمون‌های ورودی مدارس تیزهوشان و حذف تدریجی مدارس سمپاد در دوره اول متوسطه می‌گوید: به شخصه از موافقان این تصمیم هستم، اما به یک شرط و آن اینکه حذف مدارس سمپاد، باعث فربه شدن مدارس غیر دولتی نشود! یعنی باید تصمیمی اتخاذ شود که تقویت سیستم آموزشیِ مدارس دولتی را بدنبال داشته باشد. من معتقد هستم اگر چنین نشود، مدارس غیرانتفاعی فربه خواهند شد و با حذف سمپاد، خانواده‌ها برای اینکه فرزندشان در محیطی قابل اعتماد و مطمئن تر درس بخوانند، رو به مدارس غیردولتی خواهند آورد و این مدارس نیز ممکن است نسبت به اخذ شهریه های آنچنانی اقدام کنند. چراکه مسلماً مدارس دولتی، با شرایط کنونی و کلاس های ۴۰ – ۴۵ نفره شان، پاسخگوی نیازی که برخی خانواده ها در مدارس سمپاد آن را جستجو می‌کنند، نیست.

به گزارش خبرنگار ایلنا، سال‌هاست مخالفان غربالگری دانش‌آموزان، آن را نوعی “نقص آموزشی” تلقی کرده و به انحای مختلف مورد اشاره قرار می‌دهند، اما شاید هیچ کس تصور نمی‌کرد که به یکباره و ناگهان، پس از توییت وزیر آموزش و پرورش درباره حذف آزمون‌ها در دوره ابتدایی، شاهد تغییر دیگری در نظام آموزشی باشیم. خبر آمد که قرار است؛ بمنظور حفظ شادابی و نشاط در میان دانش آموزان ابتدایی، آزمون ها حذف شود و پس از آن به فاصله چند ساعت، مصوبه “حذف آزمون های تیزهوشان و سپس حذف تدریجی مدارس سمپاد در دوره اول متوسطه” در شبکه های اجتماعی سر و صدای زیادی به راه انداخت؛ به طوری که پس از دور روز از اعلام خبر، عده‌ای از دانش آموزان سمپادی به همراه والدین خود، با در دست داشتن پلاکاردهایی که بر روی آن نوشته شده بود “نگران سمپاد هستم” و “سمپاد نقطه تحقق عدالت‌های اجتماعی”، نسبت به ایجاد رانت برای مدارس غیرانتفاعی، در صورت حذف مدارس سمپاد، اعتراض کردند.

اینطور به نظر می‌رسد که کسی مخالف حذف آزمون در دوره ابتدایی نیست و حذف این آزمون ها، به طور حتم منجر به کاهش استرس و افزایش نشاط و شادابی می شود، اما آن چیزی که از زمان اعلام مصوبه نگرانی ایجاد کرده، ابهامات موجود و روشن نبودن ابعاد مختلف طرح است. به طور مثال عنوان می شود که در صورت حذف تدریجی مدارس سمپاد، مدارس غیردولتی روز به روز فربه تر می شوند و این یعنی یک چراغ سبز به این مدارس برای سوءاستفاده‌های احتمالی! به طوری که حتی وزیر آموزش و پرورش این نگرانی ها را تایید کرده است؛ او گفته یکی از اقدامات برای آن که مدارس غیردولتی از این اوضاع سوء استفاده نکنند، افزایش کنترل است و سامانه‌ای طراحی کرده‌ایم که بر مدارس غیردولتی نظارت می کند و اگر کوچکترین اجحافی در حق مردم داشته باشند، با آنها برخورد خواهد شد.

اما والدینی که می‌خواهند فرزندشان را هر طور شده به “مدارس خاص” و نه “دولتی عام”، بفرستند، دچار سرگردانی شده و در این میان آنهایی که از نظر تمکن مالی شرایط خوبی دارند، یکی پس از دیگری به سمت مدارس خاص و غیردولتی که حالا اسم و رسمی پیدا کرده اند، می روند، آن هایی هم که شرایط مالی خوبی ندارند، برخلاف میلشان به مدارس دولتی رفته و بعضاً احساس سرخوردگی می کنند. بنابراین به نظر می رسد که نظام آموزشی ما باید هر چه سریعتر، به فکر تقویت سیستم آموزشی مدارس دولتی باشد.

 

سوال مهم دیگری که از همان ابتدا مطرح شد، این بود که با حذف آزمون تیزهوشان، چه چیزی جایگزین آن خواهد شد؟ براساس رویکردِ سند راهبری نخبگان، تاکید بر جایگزینیِ “طرح شهاب” به جای روش موجود در مدارس استعدادهای درخشان است؛ اجرای طرح شهاب (شناسایی و هدایت استعدادهای برتر) بر عهده وزارت آموزش و پروش گذاشته شده و ساز و کار به این صورت است که بدون جداسازی، دانش آموزان باید در مدارس عادی و توسط معلمانِ خود، مورد شناسایی و حمایت قرار بگیرند، اما آیا طرح شهاب که ۴ سال از اجرای آن می گذرد، می تواند طرح جایگزینِ مناسبی برای مدارس سمپاد و تیزهوشان باشد؟ آیا می تواند به خوبی شناسایی استعدادها را محقق کند؟

طرحی که هرچه مسوولان بیشتر توضیح می‌دهند، مبهم‌تر می‌شود!
بطحایی: حذف آزمون از مدارس تیزهوشان به معنای حذف این مدارس نیست

همه این حواشی در حالی حول محور این مصوبه مطرح شده که شب گذشته خبری به نقل از وزیر آموزش و پرورش بر خروجی وزارت آموزش و پرورش قرار گرفت که باز هم به ابهامات این طرح افزود. بطحایی گفته است که حذف آزمون از مدارس تیزهوشان به معنای حذف این مدارس نیست! در اینجا چند سوال مطرح می شود؛ نخست آنکه اگر قرار نیست مدارس تیزهوشان حذف شوند، پس چرا مسوولان در مصاحبه های خود تاکید بر عدم جداسازی دانش آموزان می کنند؟ تا قبل از اظهارات وزیر، مسوولان و حتی نمایندگان مجلس، متفق القول از حذف سمپاد در دوره اول متوسطه خبر می دادند، اما حالا  آقای وزیر چیز دیگری می‌گوید!

سوال دیگر این است که آیا بالاخره مدارس سمپاد برای سال تحصیلی ۹۷-۹۸  در پایه هفتم محصل می گیرند یا خیر؟ از سوی دیگر معاون آموزش متوسطه از سه روش پیشنهادی  برای تبدیل مدارس سمپاد خبر می دهد. با اظهارات آقای وزیر اما اینطور به نظر می رسد که فقط قرار است اسم این مدارس تغییر کند و باز هم تیزهوشان در همین مدارس می توانند تحصیل کنند. این عدم شفاف سازی

باعث شده که بیش از همه، دانش آموزان و والدین دچار سرگردانی شوند و بهتر است برای رفع نگرانی ها، توضیحات لازم و اصل مصوبه همراه با جزییات آن منتشر شود.

یک دبیر مدرسه سمپاد:
حذف مدارس سمپاد، نباید باعث فربه شدن مدارس غیردولتی شود
سیستم آموزشیِ مدارس دولتی تقویت شود

کتایون خزعلی(دبیر سمپاد دوره اول و دوم متوسطه در شهر کرج) درباره حذف مدارس سمپاد، با اشاره به سابقه ۷ ساله اش در تدریسِ دانش آموزان این مدارس، گفت: به شخصه با توجه به حضورم به عنوان دبیر، هم در متوسطه اول و هم در متوسطه دوم، بر این باور هستم که دانش‌آموزان ورودی مدارس متوسطه اولِ سمپاد، تحت استرس و فشار زیادی قرار دارند. آنها برای ورود به سمپاد، آزمونها، کتاب های کمک آموزشی و مکمل و رنگارنگی را برابر خود می بییند که صرفاً فایده اش نصیبِ مدرسه، آنهم برای برجسته کردن، بالا بردنِ رتبه و بهتر شدنِ وجهه در میان سایر مدارس، می شود.

این دبیر مدارس سمپاد در توضیحِ اتفاق مهمِ پس از آزمون ورودی این مدارس که موجب بروز مشکلات روحی می شود، اظهار داشت: آن کس که قبول می شود، هم یک وجهه خاصی در میان خانواده، دوستان، اقوام و فامیل بدست می آورد و هم اینکه مجبور نیست در مدارس دولتی با آن شرایط نه چندان مطلوب و کلاسهای بعضاً حتی ۴۰ نفره، درس بخواند! می آید در کلاسهای ۲۰ نفر می نشیند و با امکاناتی به مراتب بهتر، تحصیل می کند. در مقابل اما آن بچه ای که قبول نمی شود، یک ضربه بسیار شدید می خورد!  فکر می کند دیگر آخر دنیا شده و همین موجب ایجاد مشکل روحی – روانی برایش می شود.

وی گفت: با این توضیح، من به شخصه از موافقان این تصمیم شورا هستم، اما به یک شرط و آن اینکه حذف مدارس سمپاد، باعث فربه شدن مدارس غیردولتی نشود! یعنی باید تصمیمی اتخاذ شود که تقویت سیستم آموزشیِ مدارس دولتی را بدنبال داشته باشد؛ چه از لحاظ کیفیتِ فضای فیزیکیِ مدارس و چه از لحاظ ساختارِ آموزشی، مدیر، معاون، معلمین و کتابها. من معتقد هستم اگر چنین نشود، مدارس غیرانتفاعی فربه خواهند شد و با حذف سمپاد، خانواده‌ها برای اینکه فرزندشان در محیطی قابل اعتماد و مطمئن‌تر درس بخوانند، رو به مدارس غیردولتی خواهند آورد و این مدارس نیز ممکن است نسبت به اخذ شهریه های آنچنانی اقدام کنند، چراکه مسلماً مدارس دولتی، با شرایط کنونی و کلاس های ۴۰ – ۴۵ نفره شان، پاسخگوی نیازی که برخی خانواده ها در مدارس سمپاد آن را جستجو می‌کنند، نیست.

غالبِ مخالفان طرح، مدیران و برخی از معلمان غیر رسمی و آزاد هستند
تکلیف درآمد معلمان آزاد در سمپاد مشخص نیست

او  اهمیت دادنِ بیش از حد به رشته های ریاضی و تجربی، به خصوص در متوسطه دوم و در مقابلِ بی توجهی و به فراموشی سپردنِ رشته علوم انسانی را در مدارس سمپاد، یکی دیگر از دلایلش برای موافقت با طرح مذکور عنوان کرد و افزود: بطور مثال در شهر کرج  ۴ مدرسه سمپاد داریم که فقط یک مدرسه رشته علوم انسانی داشت؛  آنهم فقط با ۶ یا ۷ دانش آموز که همان یک کلاس هم امسال کنسل شد! این اصلاً قابل توجیه نیست که ما فقط برای پزشکی بدنبال شناسایی استعدادها باشیم، بسیاری از رشته های مربوط به علوم انسانی، برای جامعه مهم و مفید است، اما در عملا هیچ توجهی به آن نمی شود و به نظر من این یک ایراد محکمِ وارد به مدارس سمپاد است. این طرح به هر حال موافقین و مخالفینی در بدنه کارکنان دارد، اما غالبِ مخالفان مدیران و برخی از معلمان غیررسمی و آزاد هستند.

مدیرانی که با حذف سمپاد، منافعشان به خطر می‌افتد

وی مدعی شد: مدیران از این جهت معترض هستند که با حذف مدارس سمپاد، تا حدی منافعشان از بین می‌رود! چراکه بخصوص در متوسطه اول که پای شهریه های آنچنانی و کتاب های آموزشی و مواردی از این دست در میان است، در واقع چیزی شبیه به مدارس غیرانتفاعی را برایشان ایجاد کرده است و خب، از دست دادنِ مدیریت چنین مدرسه ای، چندان به مذاقشان خوش نخواهد آمد.

این دبیر سمپاد گفت: معلمان آزاد که حقوقشان را مستقیماً از درآمدهای مدرسه دریافت می کنند که بخشی از مخالفان هستند و تکلیفشان مشخص نیست؛ اما در مقابل تکلیف معلمان رسمی روشن است؛ چرا که صرفاً حقوق خود را از آموزش و پرورش می گیرند. متاسفانه مدارس ما بخصوص دولتی ها، در استعدادیابی و کشفِ خلاقیت دانش آموزان خیلی کمرنگ عمل می کنند! 

از آقای بطحایی؛ وزیر محترم و  تیمش این انتظار وجود دارد که سیستمی را برقرار کنند که استعداد دانش آموز در مدارسِ عادی شناسایی شود که در صورتِ از میان رفتنِ سمپاد، کشفِ خلاقیت و استعداد دانش آموز میسر و ممکن باشد.

وی با بیان اینکه در حال حاضر ضروری است که  مهارت های آموزشی را در مدارس بیشتر کرده و فقط به محتویات کتب درسی بسنده نکنیم، افزود: کتاب‌ها مثل زیست شناسی، فیزیک و شیمی و … فقط یک سری تئوری است که با گنجاندنِ آن در مغز دانش آموزان، او چنان که باید و شاید آماده و مهیای زندگی نخواهد شد و لازم است بیایم و مهارتهای عملی و مورد نیاز زندگیِ آینده بچه ها را به موارد آموزشی بیافزاییم.

این معلم در پاسخ به این سوال که برای جایگزینی مدارس سمپاد چه باید کرد، با بیان اینکه به نظر او بهترین جایگزین، توانمند سازی و تقویت سیستمِ آموزشی مدارس دولتی است، گفت: من شخصاً با جداسازی بچه ها کاملاً مخالف هستم. معتقدم دانش آموز نخبه نباید از سایرین جدا باشد. من الان زبان تدریس می‌کنم. به چه کسانی؟ به بچه هایی که تیزهوش هستند و غالباً «تافل» دارند! به نظر شما منِ معلم چه چیزی می خواهم به دانسته های زبانیِ آنها اضافه کنم؟! من همواره به مدیران هم گفته ام که معلمی موفق است که دانش آموز ضعیف را به حد خوب برساند!

دانش آموزانم سر کلاس، ساعت ۸ صبح همه خواب هستند

وی گفت: امروز دانش آموزی که وارد سمپاد می شود، همه راه ها را رفته است؛ کلاسهای تست و کنکور را هم که همزمان با مدرسه، می‌گذراند. دانش آموزان من سر کلاس، ساعت ۸ صبح همه خواب هستند! می‌پرسم چرا؟ می‌گوید دیشب تا ساعت ۹ شب کلاس بوده ایم! این بچه ها وحشتناک زیر فشار هستند! بخصوص دانش آموزان متوسطه دوم.

این معلم ادامه داد: دانش‌آموزان متوسطه اول هم به این دلیل که سنشان پایین تر است از ششم به هفتم می آیند، به یک باره با انواع و اقسام کتابهای مکمل و کمک آموزشی و تستهای آنچنانی، امتحانات پیشرفته و پیمایشهای متفاوت روبرو می شوند که استرس و فشار روحی – روانی را برای خود و خانواده هایشان ایجاد می کند. در کلاس ۲۵ نفرهء پایه هفتمِ من، نزدیک به ۲۰ دانش آموز، سرِ ناخنهایشان را می جوند!  این نشانه چیست؟ نشانه مشکل روحی روانی است. برای چه؟ برای کنکوری که برای همه یکسان است! هم برای دانش آموزِ مدارس دولتی هم برای دانش آزموزان سمپاد!

طرح شهاب بیش از گذشته در دستور کار آموزش و پرورش قرار خواهد گرفت

پس از اظهار نظرهای متعدد درباره حذف آزمون، مهدی نوید ادهم دبیرکل شورای عالی آموزش‌وپرورش عنوان کرد که تاکید ما بر عدم جداسازی دانش‌آموزان است تا صاحبان استعدادهای برتر، از خدمات آموزشی بیشتری در مدارس عادی برخوردار باشند و بر این اساس، طرح شهاب موسوم به شناسایی و هدایت استعدادهای برتر، این مهم،  بیش از گذشته در دستور کار آموزش و پرورش قرار خواهد گرفت و تلاش بر این است تا با توانمندسازی معلمان و تدوین برنامه‌های ویژه، خدمات بیشتری به این دانش‌آموزان ارائه شود.

جریان نخبه پروری در ایران تعطیل نمی‌شود
جلسه بررسی حذف آزمون مخالفانی هم داشت

فاطمه مهاجرانی رئیس مرکز ملی پرورش استعدادهای درخشان و دانش پژوهان جوان اما در واکنش به حذف آزمونِ ورودی سمپاد با بیان اینکه بنیاد نخبگان، امر شناسایی را به آموزش و پرورش محول کرده است،  تاکید دارد که جریان نخبه پروری در ایران به هیچ عنوان نه به این آزمون ارتباط دارد و نه قرار است خدشه‌ای به آن وارد شود.

رئیس مرکز ملی پرورش استعدادهای درخشان و دانش پژوهان جوان ادامه داد: این تصمیم را شورای عالی آموزش و پرورش به تصویب رسانده و قطعاً جلسات و نشستهای بررسیِ کارشناسی درباره آن صورت گرفته و قاعتداً عده‌ای با آن مخالف بودند، با این وجود اما وقتی مصوبه به تایید رئیس جمهور رسید، به مثابه قانون بوده و برای ما لازم الاجراست.

اگر از هر ۱۰۰ نفر دو نفر وارد سمپاد می‌کردیم، حذف نمی‌شد
جلوی جفا به این سمپادی‌ها باید گرفته شود

وی ادامه داد: اگر نُرم ورود به این مدارس را رعایت کرده بودیم و از هر ۱۰۰ نفر، دو نفر وارد سمپاد می‌شدند، شاید اکنون دوره اول متوسطه هم سر جایش بود. متاسفانه با نگاه پیشگیرانه در سمپاد حرکت نکردیم. رئیس مرکز ملی پرورش استعدادهای درخشان و دانش پژوهان جوان با بیان اینکه نخبه پروری در ایران پدری محکم ومهربان به نام مقام معظم رهبری دارد، گفت: انتقاداتی به بنده درباره عدم اظهار نظر در این چند روزه وارد شد، در حالی که وزیر دراین باره صحبت کرده بودند و نیازی به اعلام نظرم در این باره نبود.

وی با بیان اینکه اگر بگوییم دانش آموزان سمپادی تک بعدی تربیت می شوند، در حقشان جفا کرده ایم، گفت: ما حتی در مناطق عشایری هم سمپاد و حتی در رشته علوم انسانی هم پذیرش داریم. مدارس سمپاد تربیت در ساحت‌های چندگانه را محقق می کنند. بچه های سمپاد ارزش های این کشورند، جلوی جفا به این ها را بگیرید.

تعطیلی دوره اول سمپاد برای بنده خوشایند نبود
طرح شهاب را باید با جدیت بیشتری دنبال کنیم

وی با بیان اینکه امسال هم با روال قبل در دوره دوم متوسطه جلو می رویم، اظهار کرد: قطعاً برای دوره دوم برنامه هایی داریم. تعطیلی دوره اول سمپاد برای بنده خوشایند نبود و تلاش هم کردم، اما شورای عالی آموزش و پرورش به این مصوبه رای داد و معنای آن این است که نتوانستیم رایی بر رد آن بگیریم. یقیناً باید به دنبال راه‌های جایگزین باشیم. طرح شهاب را باید جدیت بیشتری دنبال کنیم و استعدادهای متنوع را بهتر بشناسیم.

زرافشان:
تیزهوشان بدون جداسازی در مدارس عادی و توسط معلمان، استعدادیابی می‌شوند

دیگر به هیچ دانش آموزی مارکِ تیز هوش و یا استعدادِ برتر زده نمی‌شود

همچنین علی زرافشان معاون آموزش، متوسطه وزیر آموزش و پرورش در گفت‌وگویی که با خبرنگار ایلنا داشت، از جایگزینی طرح استعدادیابی شهاب به جای مدارس سمپاد خبر داده است. او گفته است که طی ۳ سال به تدریج مدارس سمپاد به مدارس دولتی تبدیل خواهند شد.

زرافشان با بیان اینکه در مصوبه حذف تدریجی سمپاد، آزمون ورودی کل مدارس؛ اعم از مدارس نمونه دولتی و استعدادهای درخشان ملغی شده است، با اشاره به اجرای طرح شهاب طی ۴ سال اخیر، اظهار داشت: این طرح در واقع ذیل سند راهبردی بنیاد ملی نخبگان تنظیم شده است. در آن سند توجه به استعدادهای برتر که نخبگانِ بالقوه هستند، به عهده وزارت آموزش و پرورش گذاشته و گفته شده است که بدون جداسازی، دانش آموزان باید در مدارس عادی و توسط معلمانِ خود، مورد شناسایی و حمایت قرار بگیرند. این طرح درواقع تحت عنوان طرح شهاب که «شناسایی و هدایت استعدادهای برتر» سر واژه های کلمه شهاب هستد، در آموزش و پرورش در حال انجام است.

زرافشان گفت: در این طرح فقط هوش ذهنی مورد توجه قرار نگرفته است، بلکه هوشهای چندگانه مد نظر است. به همین دلیل طرح کاملاً در راستای شناسایی تنوع استعدادها بوده و صرفاً فقط به یک نوع استعداد توجه نمی کند.

ما در واقع با استفاده از این تجربه ۴ ساله اجرای طرح شهاب،  با بکارگیری روشهای مختلف برای شناسایی و هدایت استعدادها تلاش می‌کنیم که  این دانش آموزان عزیز، علاوه بر رشد یافتن در محیط و مدرسه عادی، بخشی از اهداف تعلیم و تربیت را که رشد اجتماعی بچه ها و یادگیری  زیستن با دیگران است را تحقق ببخشیم چراکه هدف سند تحول، زندگی پاکِ فردی و جمعی است؛ و این بدان معناست که بچه ها باید بتوانند هم زندگی فردیِ خود را و هم در تعامل بادیگران، زندگی مثبتی را رقم بزنند.

 وی افزود: به همین دلیل در این چند سال، در فعالیتهای برون مدرسه ای از روشهایی که در دنیا  معمول است؛ مثل برگزاری جشنواره ها، المپیادها، فعالیتهای تابستانی، پژوهش سراها و بازارهای کسب و کار و نمایشگاه های دانش آموزی، استفاده می کنیم تا این استعدادها را شناسایی و کمک کنیم که این بچه ها مسیر رشد علمی شان را بطور طبیعی طی کنند.

وی در پاسخ به این پرسش که با شناسایی این دانش آموزان، چه امتیاز یا ویژگی شامل حالشان خواهد شد؟ گفت: ویژگیِ مهمی که طرح شهاب دارد، این است که استعدادیابی در واقع بدون جداسازی و مارک زدن به بچه ها، انجام می شود؛  یعنی به هیچ دانش آموزی مارکِ تیز هوش و یا استعدادِ برتر زده نمی شود! بلکه در آن محیط عادی مورد حمایت نظام آموزشی قرار می گیرد

سنجش هوش کلامی، ریاضی و منطقی دانش آموزان در طرح شهاب
استعدادیابی با استفاده از چک لیست‌های مشاهده‌ای

وی در پاسخ به این سوال که این استعدادیابی مشخصاً چگونه انجام می‌شود و پس از شناسایی چه اتفاقی برای دانش‌آموزان رخ خواهد داد؟ گفت: در واقع استعدایابی با استفاده از چک لیست های مشاهده ای، صرفاً توسط معلمین و براساس تعامل با دانش آموز صورت می گیرد. معلم به نسبتِ  هر دانش آموز چک لیستها را انجام می دهد و سپس در یک فرایند ۶ ساله ای تکمیل می شود. مثلاً از پایه چهارم دبستان که طرح شهاب از آنجا شروع شده، سال به سال چک لیستها و بررسی ها صورت گرفته است اکنون که این دانش آموزان به پایه هفتم رسیده اند، معلمین پایهء هفتم همان مسیر را ادامه می‌دهند و نهایتاً جمع بندی این چک لیستها، بیانگر این است که این دانش آموز در چه حوزه هایی دارای استعداد است.

وی در تشریح مزیت این روش در مقایسه با شیوه متداول در مدارس تیزهوشان، گفت: در آنجا ما فقط یک توانایی را  می سنجیم که آن هم هوش ذهنی است! اما در اینجا تنوعی از توانایی ها از جمله مثل هوش کلامی، هوش ریاضی، هوش منطقی، هوش موسیقیایی و … را می سنجیم و در ادامه نیز برنامه های حمایتی خود را انجام خواهیم داد.

نگرانی از اخذ شهریه‌های آنچنانی و سواستفاده مدارس خاص
آیا مصوبه حذف آزمون تیزهوشان، در نهایت به نفع طبقه مرفه تمام می شود؟

در یک هفته اخیر مخالفان و موافقان به بیان دیدگاه ها و نظرات خود درباره این طرح پرداختند، اما همچنان ابهاماتی در اجرایی شدن طرح وجود دارد و سولاتی در این میان مطرح است؛ به طور مثال آیا قرار است با حذف تدریجی مدارس سمپاد، دست مدارس دولتی بسته و مدارس غیردولتی برای جذب این دانش آموزان بازتر شود؟ آیا مجموعه مدارس سلام، انرژی اتمی و … هم واقعاً قرار است در متوسطه اول آزمون نگیرند؟

آیا طرح شهاب می تواند به واقع جایگزین خوبی برای استعدادیابی دانش آموزان باشد؟ چه ضمانتی اجرایی برای آن وجود دارد؟ آیا با سرریز دانش آموزان سمپاد به سمت مدارس غیردولتی، پای شهریه های آنچنانی و سوء استفاده برخی مدیران و موسسان به میان خواهد آمد؟ و اینکه در نهایت چه تضمینی وجود دارد که این مصوبه به نفع طبقه مرفه تمام نشده و مدارس دولتی در سایه بی‌توجهی قرار نگیرند؟

.

بهمن۹۶:

وزیر آموزش وپرورش در جلسه شورای سیاست گذاری مدارس ومراکزغیردولتی:

برگزاری هرگونه آزمون در مدارس غیردولتی ممنوع است/حذف آزمون از مدارس تیزهوشان به معنای حذف این نوع مدارس نیست

وزیر آموزش وپرورش در جلسه شورای سیاست گذاری مدارس غیردولتی، حذف آزمون از مدارس تیزهوشان رابه معنای حذف این مدارس ندانست و گفت: برگزاری هرگونه آزمون و شبه آن در مدارس غیردولتی ممنوع است.

به گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، پیش از ظهر امروز سیدمحمد بطحایی در بیست و دومین جلسه شورای سیاست گذاری، برنامه ریزی و نظارت مرکزی مدارس و مراکز غیردولتی در ساختمان شهید رجایی، همکاری و همراهی شورای سیاست گذاری مدارس غیردولتی با مصوبه اخیر شورای عالی آموزش و پرورش را مطلوب دانست واظهار کرد: اجرایی کردن مصوبه شورای عالی آموزش وپرورش درخصوص حذف آزمون از دوره ابتدایی با مخالفت برخی افراد مواجه شد که این امر طبیعی و قابل پیش بینی بود، زیرا همواره هرگونه تغییروتحول با مقاومت بخش هایی از بدنه یک مجموعه مواجه خواهد شد.

وی افزود: یک میلیون دانش آموز پایه ششم ابتدایی داریم که قریب ۳۵۰ هزار نفر از آنان درگیر برگزاری آزمون ها جهت آمادگی شرکت در آزمون ورودی تیزهوشان و دانش آموزان از پایه دوم و سوم ابتدایی آماده آزمون می شوند، هستند به طوری که یک دانش آموز ۸ یا ۹ ساله در یک سال ۱۶ بار در آزمون های آمادگی که توسط مؤسسات خارج از آموزش وپرورش برگزار می شود شرکت می کند، ۲۵۰ هزار نفر از آنان در آزمون شرکت می کنند و تنها ۱۵ هزار نفر پذیرفته می شوند واین تبعات سنگینی را در برخواهد داشت.

بطحایی ادامه داد: در پژوهشی که درخصوص کوله پشتی دانش آموزان ابتدایی صورت گرفته، وزن کیف یک دانش آموز پایه چهارم حدود ۸ کیلو و ۸۰۰ گرم است که از این مقدار ۵ کیلو و ۲۰۰ گرم آن را وزن کتاب های کمک درسی تشکیل می دهد و این امر ناشی از برگزاری آزمون هاست.

وی تصریح کرد: حذف آزمون از ورودی پایه هفتم به معنی حذف مدارس تیزهوشان نیست، بلکه آزمون مدارس تیزهوشان نیز شامل مصوبه اخیر حذف آزمون می شود؛ بنابراین مدارس تیزهوشان را داریم، اما آزمون نداریم و دانش آموزان با استعدادهای متنوع از طریق اجرای طرح هایی مانند طرح شهاب، شناسایی و تقویت می شوند.

وزیر آموزش وپرورش خاطرنشان کرد: برگزاری هرگونه آزمون و شبه آزمون در مدارس غیردولتی ممنوع است و پذیرش دانش آموز در این نوع مدارس در صورتی که متقاضی بیش از ظرفیت برخی مدارس باشد باید با توجه به اولویت هایی مانند: ۱-تحصیل دانش آموز درپایه پایه ششم در همان نوع مدرسه ۲- سکونت در محدوده مدرسه ۳- ثبت نام در موعد مقرر ۴- گفتگو با والدین و بررسی وضعیت تحصیلی دانش آموز در پایه های ۵،۴ و ۶ صورت گیرد.

منبع: تارنمای آموزش و پرورش

.

بهمن۹۶:

معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزش و پرورش:

۷.۵ میلیون دبستانی از قید استرس آزمون ورودی مدارس آزاد شدند/ حذف سمپاد از متوسطه اول

خبرگزاری فارس: 7.5 میلیون دبستانی از قید استرس آزمون ورودی مدارس آزاد شدند/ حذف سمپاد از متوسطه اول

معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزش و پرورش گفت: اثرات مثبت عدم برگزاری آزمون در دوره ابتدایی برای دانش‌آموزان بسیار زیاد است و بر این اساس ۷.۵ میلیون دانش‌آموز دوره ابتدایی از قید استرس هرگونه آزمون ورودی مدارس آزاد می‌شوند.

رضوان حکیم‌زاده معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه دیروز یکی از مهمترین تصمیمات آموزش و پرورش در جهت ایجاد فضای آرام تربیتی دانش‌آموزان ابتدایی گرفته شد، اظهار داشت: بر اساس این مصوبه برگزاری هرگونه آزمون در دوره ابتدایی ممنوع شد و بدین ترتیب سال آینده تنوع مدارس و جداسازی دانش‌آموزان وجود نخواهد داشت.

وی افزود: اثرات مثبت این تصمیم برای دانش‌آموزان بسیار زیاد است و کمترین آن کاهش استرس و فضای مخرب رقابت برای ورود به مدارس خاص است و بدین ترتیب ۷.۵ میلیون دانش‌آموز دوره ابتدایی از قید استرس هرگونه آزمون ورودی مدارس آزاد می‌شوند.

حکیم‌زاده اضافه کرد: ۹ سال اول تحصیل دانش‌آموزان، آموزش عمومی است و باید صرف مهارت‌آموزی، شادابی و نشاط دانش‌آموزان باشد اما فضای رقابت برای ورود به مدارس خاص و وجود مافیای اقتصادی کنار آن، این فضا را از دانش‌آموزان گرفته است.

معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه در نظام‌های آموزشی پیشرو جداسازی دانش‌آموزان مطرح نیست، خاطرنشان کرد: غنی کردن فضای آموزشی و آموزش معلمان باعث می‌شود تا تمام دانش‌آموزان با توجه به استعداد خود از فضای کلاس بهره برده و استعدادهای خود را شکوفا کنند.

وی ادامه داد: از سال آینده آزمونی برای مدارس خاص از جمله سمپاد برگزار نمی‌شود و جداسازی دانش‌آموزان صورت نمی‌گیرد.

بدین ترتیب با عدم برگزاری آزمون مدارس خاص، به تدریج طی سه سال مدارس سمپاد از متوسطه اول حذف می‌شود.

منبع: فارس

دیدگاهتان را بنویسید

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *